Quinquagésimo quinto dia de aulas

Aula de dois tempos.

Hoje cada grupo apresentou o seu trabalho. Tudo foi registado no quadro para que todos registassem os resultados nos cadernos.

Por curiosidade, os alunos detectaram 12 duplas adjectivações e 7 triplas adjectivações. Quanto às comparações, elas foram 14.

Quinquagésimo quarto dia de aulas

Aula de trabalho de grupo.

Os alunos dividiram-se em grupos de quatro.

Cada grupo tinha um trabalho diferente a cumprir.

No geral, tinham que retirar do texto palavras e expressões que descrevessem o exemplificassem o que era pedido. Alguns tinham que retirar as duplas adjectivações, outros, triplas adjectivações, comparações, características físicas e psicológicas do Búzio e, por último, as características do discurso do Búzio.

Quinquagésimo terceiro dia de aulas

Aula sobre a comparação e a enumeração (figuras de estilo).
Acabámos de ler o conto "Homero" de Sofia de Mello Breyner. Hoje dei um maior destaque às ocorrências, e eram várias, destas duas figuras de estilo mais as dupla e tripla adjectivação.
O alunos identificaram em cada parágrafo os momentos de descrição e de narração.

Quinquagésimo segundo dia de aulas

Aula de dois tempos.

Continuámos com a leitura do conto "Homero". Vimos algumas figuras de estilo, nomeadamente a dupla e a tripla adjectivação.

A propósito da descrição da personagem Búzio, os alunos exploraram o uso do pretérito imperfeito e transformaram momentos de descrição em narração, ao mudarem o tempo verbal para o pretérito perfeito.

Quinquagésimo primeiro dia de aulas

Aula prática.

Hoje apresentei à turma um esquema sobre a personagem principal do conto. Tratava-se de um esquema onde o aluno teria que preencher com palavras ou expressões referentes à arte e a elementos da natureza presentes na caracterização de Búzio.

O mais difícil foi descobrir nesses elementos alguma simbologia. Neste campo tive que dar uma grande ajuda.

Quinquagésimo dia de aulas

Aula de leitura.

Começámos com o estudo de um conto literário "Homero" de Sofia de Mello Breyner.

Primeiro, os alunos identificaram a autora do conto. Depois, distribuí um livro a cada aluno, com a biografia e bibliografia desta contista, para que copiassem para o caderno. Por último, iniciámos a leitura da introdução.

Quadragésimo nono dia de aulas

Aula de dois tempos.

Aula dedicada a exercícios de aplicação sobre os determinantes.

Começei com um exercício lacunar, depois mais dois onde o aluno tinha que colocar uma cruz na coluna certa e, por último, resolveram umas palavras cruzadas.

Quadragésimo oitavo dia de aulas

Aula de gramática.

Durante esta aula, os alunos copiaram do quadro vários esquemas com os determinantes / pronomes possessivos, demonstrativos e indefinidos.

Quadragésimo sétimo dia de aulas

Aula de gramática.

Como no texto havia muitos determinantes, a gramática a rever foi os determinantes possessivos, demonstrativos e indefinidos.

Primeiro os alunos procuraram no texto exemplos de determinantes. Depois de os registar no quadro, cada determinante foi classificado.

Quadragésimo sexto dia de aulas

Aula de dois tempos.

Durante esta aula os alunos foram respondendo, oralmente,e depois por escrito, à descrição do lugar da acção e à caracterização das personagens.

A respeito da caracterização das personagens, primeiro exemplifiquei como se responde correctamente a esta questão, fazendo a caracterização da primeira personagem. Quanto à segunda personagem, pedi que cada aluno me entregasse por escrito essa caracterização.

Quadragésimo quinto dia de aulas

Aula de interpretação.

Continuámos com o conto "A história que desponta dos cadernos" de Mia Couto.

Acabámos a leitura do conto e discutimos o tema e o assunto do mesmo.

Entretanto, a maior parte dos alunos participou na campanha de despistagem do SIDA, e o medo da inconfidencialidade foi quebrado porque aqueles que fizeram o teste receberam em carta fechada o resultado e assim podiam saber do resultado em privado.

Quadragésimo quarto dia de aulas

Aula de leitura.

Continuámos com a leitura por etapas, de um conto literário de Mia Couto.

Porém, a meio da aula, fomos interrompidos por um grupo de elementos de uma associação guineense de luta contra o Sida. Este grupo vai promover durante a próxima semana, neste liceu, uma campanha de prevenção e de despistagem. Por isso, este grupo tentou consciencializar os alunos para a importância de se fazer o teste do virus do Sida. No final dessa intervenção, notei que a maior parte dos alunos mais do que fazer o teste tinham receio de que o anonimato fosse quebrado.

Quadragésimo terceiro dia de aulas

Aula de dois tempos.

Iniciámos o estudo do conto literário. Deixámos a oratura.

O conto literário que lemos era da autoria de Mia Couto.

Como a maior parte desconhecia o autor, entreguei a cada aluno um manual com biografias de vários autores lusófonos para que copiassem no caderno a biografia e bibliografia deste escritor.

O conto começava assim "Naquele lugar, a guerra tinha morto a estrada." A partir desta frase e com muitas perguntas procurei mostrar por que razão essa frase era tipicamente literária.

Inicialmente, os alunos julgavam que o narrador com essa frase queria dizer que a guerra tinha destruído a estrada. Só depois de muito dialogar é que concluíram que o narrador queria dizer que a guerra tinha destruído o caminho da vida, ou melhor, o sentido de vida das pessoas.

Na verdade, o texto tem muitas frases que precisam de ser analisadas e compreendidas com calma, pois a temática deste conto é muito próxima da realidade vivida há dez anos pelos alunos.

Quadragésimo segundo dia de aulas

Aula de entrega e correcção da chamada escrita.

Depois de uma semana de interrupção por causa das férias da Páscoa, começámos as últimas semanas de aulas do segundo período.

Entreguei as chamadas escritas e fizemos em conjunto a correcção.